Milyen szempontok alapján döntik el a hallgatók, hogy használják-e a ChatGPT-t tanulási célokra? Erre a kérdésre kereste a választ az ELTE Informatikai Karának új kutatása, amely egy értelmezhető gépi tanulási keretrendszer segítségével azonosította a generatív mesterséges intelligencia felsőoktatási használatát leginkább befolyásoló tényezőket – tájékoztatott az ELTE.
Az Elsevier által kiadott, Q1/D1 besorolású Computers and Education: Artificial Intelligence folyóiratban megjelent tanulmány azt vizsgálta, milyen tényezők befolyásolják a hallgatókat, hogy a jövőben is használják-e a ChatGPT-t tanulmányi célokra. A kutatást Chaman Verma, az ELTE Informatikai Kar Média- és Oktatásinformatikai Tanszék adjunktusa végezte az EKÖP-24 Egyetemi Kiválósági Ösztöndíj Program keretében.
Mi számít igazán a ChatGPT használatánál?
A kutatás 166 egyetemi hallgató kérdőíves válaszait elemezte. Az értelmezhető gépi tanulási módszerek alkalmazásával a kutató azt vizsgálta, mely tényezők játszanak meghatározó szerepet abban, hogy a hallgatók a jövőben is igénybe vegyék a ChatGPT-t a tanulás során. Az eredmények szerint különösen fontos szerepet játszik
- a tanulás támogatása,
- a hozzáférhetőség,
- a tanulmányi elköteleződés,
- a használhatóság,
- valamint az eszköz észlelt megbízhatósága.
A hallgatók tehát nagyobb valószínűséggel építik be a ChatGPT-t a tanulási folyamataikba, ha azt valóban hasznos eszköznek érzik: olyannak, amely
segít megérteni az összetett fogalmakat, támogatja a feladatok elkészítését, és hozzájárul a hatékonyabb tanuláshoz.
Hirdetés
A hasznosság mellett a bizalom is kulcskérdés
A kutatás ugyanakkor arra is rámutat, hogy a generatív mesterséges intelligencia felsőoktatási alkalmazásában továbbra is meghatározó kérdés
- a válaszok pontossága,
- az eszköz megbízhatósága
- és az akadémiai integritás.
A hallgatók ChatGPT-vel kapcsolatos attitűdjét nemcsak az befolyásolja, mennyire képes az eszköz támogatni őket a tanulásban, hanem az is,
mennyire tartják megbízhatónak, és hogyan látják annak felelős használati lehetőségeit az egyetemi környezetben.
A tanulmány újabb bizonyítékokkal gazdagítja az oktatásban alkalmazott mesterséges intelligenciával kapcsolatos kutatásokat, és hasznos, bizonyítékokon alapuló szempontokat kínál az oktatók, felsőoktatási intézmények és döntéshozók számára. Az eredmények hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a generatív mesterséges intelligencia eszközei a jövőben felelősen, tudatosan és hatékonyan támogassák a felsőoktatási tanulást és oktatást – közölték.
Az eredeti tanulmány angol nyelven innen tölthető le.
Forrás: Eötvös Loránd Tudományegyetem
